Пособие будет полезно учащимся 7- 11 классов, абитуриентам, Это пособие написано в соответствии с учебниками математики 5-6 классов и. 21 марта в России проходит ЕГЭ по математике базового уровня. 11 марта 2016 года в актовом зале Галичского аграрного техникума (г. предоставлением электронной формы учебника для 6 класса бесплатно при «Алгебра» и «Геометрия» с 5 по 9 класс, что полностью соответствует ФГОС. . Во время учебы в математическом классе витебской средней. Бесплатно. Методическая разработка по изобразительному искусству (ИЗО, 5 класс) на тему: Развитие творческих способностей детей на основе интегрированного курса с применением инновационных технологии в обучении изобразительному искусству в системе общего образования | скачать бесплатно. Министерство образования Республики Башкортостан. Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждениесредняя общеобразовательная школа с. Нижнее Бобиномуниципального района Мечетлинский район. Развитие творческих способностей детей на основе интегрированного курса с применением инновационных технологии в обучении изобразительному искусству в системе общего образования. Программа педагогического эксперимента. Составила Кобякова Мария Петровнаучитель изобразительного искусствавысшей категории. Пояснительная записка. Вначале была точка, линия, знак, символ.… Опровергая известное изречение: «Вначале было слово…», я, как учитель изобразительного искусства, считаю, одностороннее отношение к предмету рисования ведёт к формальному ведению уроков, разобщённому получению информации, узкое понимание тем по предмету. Нет общей системы между теорией и практикой в обучении многих школьных предметов.
Уроки изобразительного искусства – это та небольшая частичка культурного пласта нашего общества, которое постепенно теряется, растрачивается за потоком информации обрушивающей на наши головы, это капля в бушующем море культурной жизни общества, это глоток чистого воздуха, маленькое чудо, которое дети ждут с нетерпением. Каждый урок для них должен быть новым открытием, и может быть небольшим приключением. Поэтому не секрет, что на такие уроки, как рисование, музыка, технология, дети приходят отдыхать, именно здесь они чувствуют себя свободно и раскрепощенно. Это уроки творчества, где решаются эстетические задачи, и выявляется эмоционально волевое восприятие действительности, а также индивидуальные способности ребёнка. Творчество это свободное выражение своих мыслей, чувств, внутреннего состояния души. Правильно сказано одним из преподавателей рисования, что изображение чего- либо – это акт самовыражения и самоутверждения. И всё- таки одной раскрепощённости мало, хочется через творчество повышать интерес к учёбе, образованию в целом. В век интенсивного развития технического прогресса, информативных и других технологий повышаются требования к новым формам обучения в образовательном процессе. И не просто использование новых технических средств на уроках, а применение современных методов в обучении, новых форм, способов. Учащиеся должны не просто получать информацию, определённые знания, но и пропускать их через себя, подходить к проблеме творчески, вкладывать своё личное отношение. Здесь особую роль играют новые технологии в педагогике: технология творческого развития, личностно – ориентированный подход, проектная деятельность, природосообразная технология обучения. Актуальность данной темы повысить интерес школьников не только к предметам художественно – эстетического курса, но и к образовательному восприятию явлений через интеграцию предметов и внедрение современных педагогических технологий с учётом национального колорита. Цель данной программы – развить творческие способности детей через интеграцию школьных предметов в обучении изобразительному искусству с применением современных технологий. Ставятся следующие задачи: изучить программы по изобразительному искусству Б. М. Неменского, а также программы В. С. Кузина, Т. Я. Шпикаловой; рассмотреть проблемы технологического подхода в обучении изобразительного искусства; рассмотреть и разобрать типы уроков по разным педагогическим технологиям; изучить традиционные методики обучения; выявить эффективность развития творческих способностей детей и образовательных результатов; Проблемой исследования является развитие творческих способностей через интеграцию школьных предметов и художественно - эстетического курса. Объект исследования – творческие способности детей на уроках изобразительного искусства. Предмет исследования – процесс развития творческих способностей обучающихся. Изучая программы по изобразительному искусству многих авторов, прослеживая методическую литературу, я пришла к выводу, что тесной связи между творчеством детей и другими предметами в наших школах нет, не говоря уже о конкретных темах. Всё разрозненно и не систематизировано, темы отдельных предметов не совпадают с темами по изобразительному искусству, как того хотелось бы. Работая над этой проблемой, я решила внедрить интегрированный курс обучения изобразительного искусства и других дисциплин на базе нашей школы, то есть связать темы уроков рисования с темами других предметов. Выдвигается гипотеза: развитие творческих способностей у детей будет эффективным через интеграцию предметов с внедрением современных технологий в процесс обучения изобразительного искусства. Работая по программе Б. М. Неменского, я пришла к выводу, программа представляет целостную систему введения в художественную культуру, включающую изучение всех основных видов пластических искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), конструктивных (архитектура, дизайн), декоративно- прикладных (традиционное народное искусство, народные художественные промыслы, современное декоративное искусство и синтетических (кино, театр и т. На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программе вводятся коллективные задания. Искусство не просто изучается, а проживается детьми на уроках. Содержание каждого вида искусства личностно присваивается каждым ребенком как собственный чувственный опыт. Программа предполагает высокий уровень теоретической подготовки учителя. Программа Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд» построена на основе отечественных традиций гуманной педагогики и является фундаментальной основой для изучения и преподавания предмета «изобразительное искусство», ставит новые задачи для современного образования и культуры в целом, позволяет формировать и развивать способности к восприятию художественных различных явлений. Изучая программу В. С. Кузина, Т. Я. Шпикаловой, были выявлены основные особенности: содержание курса данной программы составляет рисование с натуры, по памяти и по воображению различных предметов и явлений окружающего мира, создание графических композиций на темы окружающей жизни, беседы об изобразительном искусстве. Ведущее место принадлежит рисованию с натуры. В курсе предполагаются беседы и в 7 – 9 классах лекции, практические работы. Реализация программы доступна специалистам различного уровня профессиональной подготовки. Программа Т. Я. Шпикаловой, построена на основе непреходящих ценностных понятий: человек, семья, дом, народ, история, культура, искусство. Представляет собой комплексный подход в освоении художественной информации с опорой на знания учащихся в области гуманитарных и естественно- научных дисциплин. Структурированы в блоки, разделы и тематическое планирование содержания курсов, призванные обеспечить освоение учащимися 5 – 9 кл. Во все разделы программы включен примерный перечень художественно- дидактических игр, упражнений и творческих работ. Учителю для реализации данной программы желательно иметь специализацию декоративно- прикладного направления. Более подробный анализ методических рекомендаций многих образовательных программ данной области показывает, что для школьного учителя недостаточно хорошо разработана образовательная технология на уровне управления способами и стратегиями познавательной деятельности, недостаточно полно учтены психологические аспекты развития личности и интеграции в обучении. Также современная ситуация образования требует внедрение новых образовательных стандартов, форм, новых технологий, поэтому в них недостаёт современного информационного подхода в обучении. Так, например по Б. М. Неменскому в 5 классе по программе идёт «Геральдика» – это Средневековье. А по истории эту тему дети проходят лишь в 6 классе, или «Древний Египет», эту тему проходят по истории в 5 классе в начале года, а по программе Б. М. Неменского это тема 4 четверти. И такого несоответствия в наших программах много. Поэтому я решила пересмотреть темы уроков по изобразительному искусству и составить свою программу, которая была бы связана по темам с другими предметами, чтобы дети, пройдя материал по отдельным предметам, смогли его закрепить на уроках рисования. Например, по истории, изучение темы «Средние века» я связываю с архитектурой, со строительством замков, соборов, рыцарской культуры и т. Сюда можно включить уроки по литературе, как эстетический цикл. Теоретическая часть в большей степени это прирегатива учителей предметников, а на уроках изобразительного искусства мы занимаемся творческой работой, эмоционально – образным решением поставленной задачи. Рисуем замки, устраиваем рыцарские турниры, театральные представления. В 5 классе изучая «Древний мир», на уроках рисования рисуем на обоях, прикреплённых на стене, представляя себя первобытными людьми, при этом решаем этические, и эстетические задачи. При изучении темы «Древний Египет», мы занимаемся бумагопластикой, строим пирамиды или создаём костюм, а также лепим из солёного теста скульптуры (сфинксов). Рассматривая жанр изобразительного искусства пейзаж, мы изучаем строение растений, а это целая наука, разве может дерево существовать отдельно от земли, воздуха, солнечных лучей, конечно нет. Такие уроки интегрируются с природоведением, чтобы понять строение листа, дерева, куста и т. Только затем дети рисуют пейзаж, и этим закрепляем пройденный материал. Уроки, связанные с такой наукой как математика – это изучение дробей, частей, чисел, которые очень помогают понять детям пропорциональные отношения в рисовании растений, цветов, человека, в построении раппорта, различных орнаментальных сеток и т. Сюда можно включать и уроки по геометрии – это изучение симметрии, перспективы, геометрических форм.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
November 2016
Categories |